11月24日晚，湖北襄阳某中职院校多名学生因未打扫卫生，被教官要求跪地后抽打5次才获准进入宿舍的消息，经网民爆料后引发舆论哗然。（2025年11月25日红星新闻）

i学生因没有搞卫生被教官殴打，学生懒惰未履行卫生义务固然需要纠正，但教官以跪地抽打这种侮辱人格、触碰法律的暴力手段惩戒，绝非"管教"而是"施暴"，这起事件不仅暴露了涉事教官的法治意识缺失，更揭开了部分职业院校管理体系的深层弊病。

公众普遍认为职业学校学生管理难度较大，但"难管"绝不能成为"暴力管"的借口。职业教育的核心是"育人"，而非"制人"，既要传授专业技能，更要培育学生的规则意识、劳动素养和人格尊严。现实中，部分职业院校确实存在生源基础薄弱、管理模式粗放等问题，甚至被贴上"混日子、混毕业证"的标签，但这恰恰要求学校强化教育引导的专业性，而非依赖暴力手段"以暴制暴"。如果仅凭拳脚相加就能解决管理难题，职业教育的办学水平早该大幅提升，恰恰是这种违背教育规律的粗暴模式，让职业教育的公信力持续受损。

从责任划分来看，多方主体都需深刻反思。学生层面，不打扫宿舍卫生反映出劳动观念淡薄、自律意识不足，需要在学校引导下树立正确的生活习惯和责任意识；教官层面，作为校园管理的执行者，本该是规则的示范者，却用殴打、侮辱等违法行为替代科学管教，不仅涉嫌违反《未成年人保护法》《教育法》等相关规定，更给学生的身心造成难以磨灭的伤害，必须依法依规严肃处理，以儆效尤；学校层面，此次事件绝非单一教官的个人行为失范，而是学校管理体系失守的直接体现，对教官缺乏有效的岗前培训、日常监管和行为约束，对学生的思想教育、劳动教育流于形式，才让暴力管教有了滋生的土壤。

要杜绝此类事件再次发生，教育主管部门的监管责任不可缺位。一方面，需加强对职业院校管理队伍的规范化建设，明确教官的职责边界和行为红线，将法治教育、教育心理学等内容纳入岗前培训和日常考核；另一方面，要建立常态化的校园安全监督机制，畅通学生维权渠道，对校园内的暴力惩戒行为"零容忍"，发现一起、查处一起，不仅要追究直接责任人的责任，更要倒查学校管理层的监管失职之责。同时，职业院校自身也需转变办学理念，摒弃"重技能、轻育人"的错误倾向，将思想道德教育、劳动教育、法治教育融入日常管理，通过制定科学的考核机制、开展多样化的教育活动，引导学生主动养成良好习惯，而非依赖强制手段甚至暴力施压。

校园是教书育人的圣地，惩戒的初衷是"惩前毖后、治病救人"，而非宣泄权威、伤害尊严。职业教育作为培养技术技能人才的重要阵地，更应坚守法治底线和教育初心，用文明的方式引导学生成长，用制度的刚性规范管理行为。唯有多方合力、标本兼治，才能让职业院校摆脱"暴力管理"的阴影，真正成为学生人格塑造、技能提升的沃土，让公众对职业教育重拾信心。（唐山市丰润区丰登坞镇人民政府：苗凤军）