习近平总书记指出：“成长为一个好干部,一靠自身努力,二靠组织培养。”干部成长有其自身的发展规律，然而当前，年轻干部的“玩心重、混日子”等作风问题频发，这些问题看似不起眼，实则危害深远，从深层次看，实际上反映了一些年轻干部理想信念不牢、宗旨意识淡薄，究其根源，是教育理念与机制未能完全顺应时代变化和对象特点。年轻干部大多成长于改革开放之后，甚至现在也有很多“00”后进入干部队伍，在价值多元化的环境下，他们思维敏捷活跃，但同时存在理论功底不够扎实、纪律观念稍显松弛等短板。面对新时代、新要求、新课题，做好干部教育工作更要与时俱进，立足新的课题实践，才能实现从“知”到“信”再到“行”的转化与统一。

需求导向产“真知”。勤学达知，知是行之始。在干部教育培训中，应主动引导年轻干部从“被动接受”到“主动思考”，实现“精准滴灌”。在课程设置中，要坚持分类施策，针对不同层级、不同岗位的年轻干部定制特色培训方案，对领导干部要注重提升战略思维与全局眼光，对基层干部要关注增强应急处置能力与业务储备能力。在教学方式上，需多使用“启发式”教学，通过推广案例式、研讨式、模拟式教学方式，选取基层治理、产业发展中的种种难题，推动年轻干部在角色代入中思考应对策略，在观点碰撞中打破思维定式。在培训技术上，要充分运用现代信息技术，打造线上线下融合的干部教育平台，打破时空壁垒，实现资源共享，满足干部个性化与弹性化的学习需求。

成果转化强“笃信”。学而不思则罔，思而不学则殆。干部教育培训的最终价值并不在于课堂上的“一时兴起”，而在于强化年轻干部的理想信念，最终落在工作成果的“长久有效”以及培训“价值力”的释放上。要做到培训中“练兵”，组织年轻干部在重点项目一线、急难险重岗位中锻炼，在“刀光剑影”的“沉浸式实训”中常修常炼、常悟常进，检验学习成效。要在培训后“跟踪”，建立健全跟踪问效机制，通过笃信和真信打通成果转化的“最后一公里”，定期回访参训学员，联合所在单位建立“一人一档”培训档案，总结推广培训典型案例。通过搭建学用结合的实践平台，鼓励引导年轻干部将培训中形成的新理念、新方法转化为推动本地区本单位发展的“助推器”，切实将培训成果转化为高质量发展的具体成效。

考核评价激“力行”。治本在得人，得人在审举，审举在核真。要让考核评价成为检验培训效果的“试金石”，真正提升培训的“含金量”，激励年轻干部身体力行。不仅要将年轻干部的作业质量、试卷分数等量化数据纳入考核范围，更要关注其参与度、能力展示等日常表现情况，实现从“记忆考核”向“能力考核”的转变。要突出考核结果的刚性应用，将培训考核结果与干部的年度考核、评优评先等方面直接挂钩，形成“培训-考核-使用”的闭环，通过真考真用，让年轻干部清楚干部教育培训并不是走走过场的“软任务”，而是一次次突破自己的成长和机遇。（中共山东省青岛市即墨区委组织部：吴芳）