党的二十届三中全会站在党和国家事业发展全局战略高度，对教育事业发展提出了一系列新论断、新要求，为办好人民满意的教育指明了前进方向、提供了根本遵循。全会强调，教育是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，必须坚持教育优先发展，加快建设教育强国，办好人民满意的教育。在乡镇层面落实这一要求，就是要让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。公平，意味着要打破城乡教育资源差距的壁垒，确保乡镇孩子也能接受到优质教育资源；有质量，则要求我们提升教育教学水平，注重培养学生的综合素质和创新能力，不仅要传授知识，更要培养品德、塑造人格，为乡镇的长远发展培育出有理想、有本领、有担当的时代新人。

一、统筹推进乡镇教育科技人才体制机制一体改革

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，三者相辅相成、缺一不可。在乡镇，推进教育科技人才体制机制一体改革，是打破发展瓶颈，实现人才培育与输出良性循环的关键。

（一）要建立协同合作机制。加强乡镇学校与本地企业、农业科技站等机构的合作，让教育教学与科技实践紧密结合。比如，组织学校与当地的农业合作社合作，开展农业科技实践课程，让学生在实践中了解现代农业技术，激发他们对科技的兴趣，同时也为未来培养懂农业科技的人才奠定基础。

（二）完善人才激励机制。对于投身乡镇教育、科技事业的人才，给予政策倾斜和物质奖励。对于在乡镇学校教学成果突出、积极推动教育创新的教师，在职称评定、评优评先等方面优先考虑；对于返乡创业、为乡镇科技发展做出贡献的人才，提供创业扶持资金和税收优惠等政策支持，吸引和留住优秀人才。

（三）优化人才评价机制。改变单一的以考试成绩为主要评价标准的模式，注重对学生综合素质、创新能力和实践能力的评价。在教师评价方面，不仅关注教学成绩，更要考量其在课程创新、学生个性化培养等方面的表现，引导教育教学向培养全面发展的人才方向转变。

二、优化乡镇区域教育资源配置

合理优化乡镇区域教育资源配置，是提升乡镇教育质量的重要保障。目前，乡镇教育资源在分布和利用上还存在一些不合理之处，需要我们采取有效措施加以解决。

（一）加大教育基础设施投入。改善乡镇学校的硬件条件，建设现代化的教学楼、实验室、图书馆等设施，为学生提供良好的学习环境。例如，通过积极争取上级资金支持和社会捐赠，为乡镇学校新建多媒体教室和标准化实验室，让学生能够接触到先进的教学设备，拓宽学习渠道。

（二）均衡师资配置。针对乡镇学校师资力量薄弱的问题，通过实施教师轮岗交流制度、城乡教师结对帮扶等措施，促进优质师资向乡镇流动。定期组织城市优秀教师到乡镇学校支教，同时选派乡镇教师到城市学校跟岗学习，提升乡镇教师的教学水平。

（三）整合教育资源。整合教育资源后，不仅能打破学校之间、学科之间的壁垒。还能建立乡镇教育资源共享平台，将优质的教学课件、教案、试题等资源进行整合共享，让每一位教师和学生都能受益。同时，开展跨校选修课程，满足学生多样化的学习需求。

三、着力加强乡镇教师创新能力的培养

教师是教育事业的第一资源，加强乡镇教师创新能力的培养，对于提升乡镇教育质量、培育创新型人才具有至关重要的意义。

（一）开展多样化的培训活动。定期组织教师参加专业培训、学术研讨和教育创新论坛等活动，拓宽教师的视野，更新教育理念。例如，组织多场线上线下相结合的教师培训活动，邀请教育专家和一线优秀教师分享先进的教学方法和教育创新经验，让参加学习的教师在教学中开始尝试运用新的教学模式和方法。再比如：可以组织教师内部进行讲课比赛，比赛中要求教师们积极参与，展现出扎实的专业知识和多样的教学方法。通过互相观摩、学习与交流，促进教师之间的成长与进步，助力提升教师课堂的互动能力，进一步提高乡镇教师教学水平，推动教育事业发展。

（二）鼓励教师开展教学研究和创新实践。设立专项教育科研基金，对教师的教学研究项目给予资金支持，鼓励他们探索适合乡镇学生特点的教学模式和方法。对于在教学创新方面取得突出成绩的教师，给予表彰和奖励，形成良好的创新氛围。

（三）建立教师创新团队。以学校为单位，组建不同学科的教师创新团队，通过团队合作的方式开展教学研究和实践探索。团队成员之间相互学习、相互启发，共同攻克教学中的难题，提升教师的整体创新能力。

四、施行学生实习实践制度为乡镇工作提前做好准备

为了让学生更好地了解乡镇实际情况，增强服务乡镇的意识和能力，应积极施行学生实习实践制度，为乡镇工作提前储备人才。

（一）制定完善的实习实践计划。根据不同年级、不同专业学生的特点，制定详细的实习实践方案。例如，对于初中学生，安排他们利用寒暑假时间参与一些简单的乡镇志愿服务活动，如环境整治、文化宣传等；对于高中学生，则组织他们到乡镇企业、农业基地进行为期一周的实习，了解生产经营流程和实际需求。

（二）建立稳定的实习实践基地。与乡镇内的企业、农业合作社、政府部门、行政村等建立长期合作关系，建立多个实习实践基地，为学生提供丰富的实践场所，让学生能在不同的实践场所锻炼不同的能力，提前适应不同的乡镇岗位，为实现“校社”转换做好准备。同时，安排专业指导教师对学生的实习实践进行全程指导，确保学生能够真正学到知识和技能。

（三）加强实习实践成果转化。为助力学生更好地为进乡镇工作做好准备，我们积极推进实习实践成果转化工作，要求学生在实习实践过程中，要深入了解乡镇实际，明晰工作需求。通过参与各类乡镇项目，提升专业技能和实践能力，增强对乡镇工作的认同感。学生在实习实践结束后撰写报告，总结经验和收获，并鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。对于提出有价值建议和创新想法的学生，给予一定的奖励和表彰，激发学生参与实习实践的积极性。

通过以上一系列举措的实施，致力于办好人民满意的教育，为乡镇人才培育和输出奠定坚实的基础。当然，在工作推进过程中，也将面临一些困难和挑战，如教育资金投入有限、部分教师对教育创新的积极性不高等。但要坚信，在党的二十届三中全会精神的指引下，在上级党组织的坚强领导下，乡镇一定能够克服困难，不断提升乡镇教育水平，为乡村振兴战略的实施提供强有力的人才支撑。（中共平村彝族傣族乡委员会委员、宣传委员：吴永芳）